ztenie 1-4 aoop

Приложение
К АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
ЧТЕНИЕ
I вариант
1 - 4 класс

Составила: Васильева Татьяна Петровна, учитель начальных классов

д. Сугайкасы, 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Чтение» разработана в соответствии с:
-Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями);
-Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (вариант I) МБОУ «Сугайкасинская ООШ» Канашского района Чувашской Республики;
- Учебным планом МБОУ «Сугайкасинская ООШ» Канашского района Чувашской Республики.
Программа реализуется через учебники:
Букварь. 1 класс: учебник для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 1 Аксенова
А. К., Комарова С. В., Шишкова М. И. – М.: "Просвещение" 2017 г.
Букварь. 1 класс: учебник для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 2 Аксенова
А. К., Комарова С. В., Шишкова М. И. – М.: "Просвещение" 2017 г.
Чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 Ч. Ч. 1 /С.Ю. Ильина,
/-4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2018.
Чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 Ч. Ч. 2 /С.Ю. Ильина,
/-4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2018.
Чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 Ч. Ч. 1 /С.Ю. Ильина,
А.А. Богданова/-6-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2018.
Чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 Ч. Ч. 2 /С.Ю. Ильина,
А.А. Богданова/-6-е / изд., перераб. - М.: Просвещение, 2018.
Чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 Ч. Ч. 1 /С.Ю. Ильина,
/-4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2018.
Чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 Ч. Ч. 2 /С.Ю. Ильина,
/-4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2018.
Цели и задачи курса:
В системе школы курс чтения реализует познавательную, коррекционную и социокультурную цели:
 познавательная цель: предполагает формирование у учащихся умений использовать навык сознательного, правильного и выразительного
чтения в нестандартных ситуациях, повышение уровня общего развития учащихся;
 коррекционная цель: предполагает развитие речемыслительных способностей детей;
 социокультурная
цель:
предполагает
формирование
коммуникативной компетенции учащихся,
социальной адаптации и реабилитации учащихся.
Основные задачи обучения чтению:

формировать основы навыка полноценного, правильного, беглого и выразительного чтения художественных текстов
доступных для понимания по структуре и содержанию;
 формировать технику чтения: правильного (без искажения звукового состава слов и с правильным ударением) и выразительного чтения целым
словом;

 формировать у детей навыки сознательного чтения: читать доступный понимаю текст вслух, шепотом, а затем и про себя, осмысленно
воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа.
 воспитывать у детей интереса к уроку чтения и к чтению какпроцессу;
 корригировать
недостатки
речевой
и
мыслительнойдеятельности;
 формировать положительные нравственные качества и свойстваличности.

Общая характеристика учебного предмета
Чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует
функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Художественное литературное произведение своим
духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей
природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.
Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуальнодифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебноигровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся
Предмет «Чтение» является частью предметной области «Язык и речевая практика», относится к обязательной части учебного плана.
Особенности содержательных линий
В программе курса «Чтение» выделяются разделы: «Подготовка к усвоению грамоты», «Обучение грамоте», «Чтение».
Обще учебные умения, навыки и способы деятельности.
Важную роль в обучении чтению играет целенаправленная работапо развитию у младших школьников учебно-познавательных мотивов.
Необходимо формировать личностные, регулятивныепознавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения
учиться.
В сфере личностных базовых учебных действий формирование внутренней позиции школьника, адекватной мотивации учебной
деятельности, ориентировать учащихся на моральные нормы и их выполнение; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими
принципами, и ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.
В сфере регулятивных базовых учебных действий
контролировать и оценивать свои действия.
В сфере познавательных базовых учебных действий формирование смыслового чтения как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели; извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов
художественного, официально-делового детского стилей.
В сфере коммуникативных базовых учебных действий приобретут начальные умения учитывать позицию собеседника, организовывать и
осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.
Изучение предмета «Чтение» в школе помогает решать коррекционно- развивающие задачи по развитию психических процессов. В результате
изучения курса чтения обучающиеся научатся принимать и понимать инструкцию, связно излагать свои мысли, усваивать речевой материал,
сформируется общеучебный навык чтения и умение работать с текстом; пробуждается интерес к чтению художественной литературы, а это
способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Место учебного предмета в учебном плане
Программа 1 класса рассчитана на 33 учебные недели, 99 уроков, 3 часа в неделю.
Программа 2 класса рассчитана на 34 учебных недель, 132 уроков, 4 часа в неделю.
Программа 3 класса рассчитана на 34 учебных недель, 132 уроков, 4 часа в неделю.
Программа 4 класса рассчитана на 34 учебных недель, 132 уроков, 4 часа в неделю.
Возможны уменьшения количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул,
выпадения уроков на праздничные дни.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Для детей с умственной отсталостью не может быть единого стандарта, так как возможности в развитии, коррекции и адаптации каждого
ребенка строго индивидуальны. Освоение обучающимися программы, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов
результатов:

Личностных;

Предметных.
Личностные результаты освоения программы включают:

индивидуально-личностные качества

социальные (жизненные) компетенции обучающейся

социально значимые ценностные установки.
Личностные результаты формируются за счет реализации программ отдельных предметов, ку3рсов коррекционно-развивающей
области, курсов внеурочной деятельности, так и программ формирования базовых учебных действий, воспитания обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, коррекционной
работы.
Личностные результаты освоения программы
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
13) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты освоения программы определяет два уровня:

минимальный

достаточный.
Достаточный уровень не является обязательным.
Предметные результаты освоения с учетом особенностей и возможностей обучающихся.
Минимальный и достаточный уровни
1 класс
Минимальный уровень:
- различать звуки на слух и в собственном произношении, знать буквы;
- читать по слогам отдельные слова, соотносить их с предметами и картинками;
- слушать небольшую сказку, рассказ и с помощью учителя отвечать на вопросы по содержанию, опираясь на наглядные средства.
Достаточный уровень:
- различать звуки на слух и в собственном произношении;
- читать по слогам слова, предложения и короткие тексты;
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту.
2 класс
Минимальный уровень:
- различать звуки на слух и в собственном произношении, знать буквы;
- читать по слогам отдельные слова, соотносить их с предметами и картинками;
- слушать небольшую сказку, рассказ и с помощью учителя отвечать на вопросы по содержанию, опираясь на наглядные средства.

Достаточный уровень:
- различать звуки на слух и в собственном произношении;
- читать по слогам слова, предложения и короткие тексты;
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту.
3 класс
Минимальный уровень:
- осознанное и правильное чтение текст вслух по слогам и целыми словами;
- пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;
- участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
- выразительное чтение наизусть стихотворений.
Достаточный уровень:
- чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением
пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;
- ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;
- определение основной мысли текста после предварительного его анализа;
- чтение текста молча с выполнением заданий учителя;
- определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков;
- чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора);
- пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;
- выразительное чтение наизусть 5-6 стихотворений.
4 класс
Минимальный уровень:
осознанное и правильное чтение текст вслух по слогам и целыми словами;
пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;
участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
выразительное чтение наизусть 5-7 коротких стихотворений.
Достаточный уровень:
чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением
пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;
ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;
определение основной мысли текста после предварительного его анализа;
чтение текста молча с выполнением заданий учителя;
определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков;
чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора);
пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;
выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.

Содержание учебного предмета
Чтение, как учебный предмет, является ведущим в системе подготовки младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья, так
как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения чтению
обусловливает его специфику: все получаемые учащимися знания, являются практически значимыми для их социальной адаптации и
реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности школьников с ограниченными возможностями здоровья
обусловлена трудностями овладения ими навыками чтения, своеобразием их общего и речевого развития, психофизических функций.
Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять
формированию навыка правильного чтения, которым учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что
затрудняет понимание содержания прочитанного
Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и
последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение
словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в
младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.
1 КЛАСС
Добукварный период (14 ч.)
Знакомство с классом и школой, с режимом дня. Беседы о том, что находится в классе. Беседы на темы: «Порядок в классе», «Учитель и
ученики», «Имя и отчество учителя», «Имена и фамилии учеников», «перемены в школе, их назначение», «Я и моя семья», «Окружающий меня
мир».
Привитие обучающимся навыков учебной деятельности: умение правильно сидеть за партой, вставать, слушать учителя.
Изучение уровня общего развития и подготовленности обучающихся к обучению грамоте в процессе фронтальной и индивидуальной работе.
Развитие устной речи обучающихся. Специальная работа с обучающимися, имеющими недостатки произношения (совместно с логопедом) и
расстройства движений рук.
Различение звуков в окружающей действительности. Различение звуков и простых звукосочетаний в речи в связи с наблюдением окружающей
действительности и играми. Выработка у обучающихся умения отчётливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать
слова, сходные по звуковому составу (жук – лук, стол – стул, палка – лапка). Деление простого предложения на слова. Деление простых слов на
слоги. Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков (а, у, м), различение их в словах.
Уточнение и различение зрительного восприятия учащихся. Различение наиболее распространённых цветов. Конструирование простых, хорошо
знакомых детям предметов (домик, столик, скамейка, лесенка, забор, оконная рама, ёлочка).
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся добукварного периода
К концу добукварного периода обучающиеся должны уметь делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять
звуки а, у, м в начале слов, владеть графическими навыками.
Букварный период (85 ч.)
1-й этап
Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х.
Правильное и отчётливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале и в конце слова.

Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, уа, ам, ум), чтение этих слов с протяжным произношением.
Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов, сравнение их. Составление и чтение слов из этих слогов.
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: о, м, с.
2-й этап
Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: ш, л, н, ы, р.
Достаточно быстрое соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце).
Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение этих слогов протяжно и слитно.
Составление слов и чтение из двух усвоенных слоговых структур (ма – ма, мы – ла).
Образование и чтение трёхбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом).
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: ш, л, а, х, н. р.
Списывание с классной доски прочитанных и разобранных слов, состоящих из двух слогов.
3-й этап
Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и. з, в, ж, б, г, д, й, ь, т.
Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце).
Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твёрдыми и мягкими согласными в начале слога (на, ли, лук, вил).
Чтение предложений из двух – трёх слов.
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв: у, п, т, к, в, г, з, ж, и, б, д.
Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения. Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового
состава.
4-й этап
Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ.
Практическое различение при чтении и письме гласных и согласных; согласных звонких и глухих; твёрдых и мягких.
Отчётливое послоговое чтение коротких букварных текстов.
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э.
Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур. Письмо под
диктовку слов и предложений из двух – трёх слов с предварительным разбором с учителем.
2 КЛАСС
Первое полугодие
Содержание чтения: короткие рассказы, стихотворения и загадки о жизни детей в семье, в школе, о школьных обязанностях, о дружбе и
взаимопомощи, о временах года, о жизни животных и др.
Лексические темы. «Осень пришла – снова в школу пора», «В гостях у сказки», «Почитаем — поиграем», «Животные рядом с нами», «Ой ты,
зимушка-зима», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Весна идёт», «Чудесное рядом», «Лето красное».
Техника чтения.
Плавное чтение по слогам, без искажения звукового состава небольших, простых по содержанию и структуре слов и предложений, рассказов и
стихотворений, тексты которых даны в послоговой разбивке. Чтение слогов и слов, включённых в таблицы, для закрепления и дифференциации
слоговых структур, пройденных в 1 классе:
• слогов и слов со стечением согласных;
• слогов и слов с оппозиционными звуками;

• слогов и слов с разделительными ь и ъ;
• слогов и слов со сходными буквенными знаками.
Совершенствование звуковой культуры речи: закрепление правильного звукопроизношения, развитие чёткой дикции на основе чтения
слоговых структур и выполнения специальных упражнений; выразительное произнесение чистоговорок и коротких стихотворений вместе с
учителем! Сознательное чтение. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение слов и предложений по заданию учителя.
Соотнесение слов и предложений с иллюстративным материалом. Разучивание небольших загадок, потешек и стихотворений с голоса учителя;
воспроизведение их в игровой ситуации.
Второе полугодие
Содержание чтения: небольшие по объёму произведения устного народного творчества: сказки и отрывки из них: игровые песни; рассказы и
стихотворения русских и зарубежных авторов на темы, связанные с жизнью и бытом детей, с окружающей их природой, с решением моральноэтических проблем.
Техника чтения.
Чтение без искажения звукового состава слов с правильным ударением в них. Плавное чтение по слогам с постепенным переходом на чтение
целыми словами двусложных слов с простыми слоговыми структурами. Предварительное чтение трудных слов текста (речевая зарядка).
Соблюдение интонации конца предложения и пауз между предложениями. Выразительное чтение наизусть коротких стихотворений по образцу
учителя. Сознательное чтение. Прослушивание текста с установкой на адекватное эмоциональное восприятие (кто из героев понравился; какой
рассказ по настроению — весёлый или грустный; что было страшного в рассказе и т. д.).Знакомство с новыми словами с опорой на наглядные
средства. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста. Нахождение в тексте предложений, подтверждающих правильность ответа.
Установление с помощью учителя простых смысловых связей между событиями и поступками героев Соотнесение предложений и абзацев текста с
иллюстративным материалом. Элементарная оценка прочитанного: хороший или плохой поступок, хорошее или плохое событие (почему?). Опора в
оценке на собственный опыт. Соотнесение содержания и его заглавия. Использование наводящих вопросов для выяснения главной мысли
произведения («Хорошо или плохо поступили мальчики, не отогнав большую собаку от маленького котёнка?).
Развитие речи.
Выработка умения правильно строить предложения при ответе на вопросы. Правильное интонирование предложений по образцу учителя.
Передача содержания произведения по вопросам учителя или по заданиям в книге для чтения. Пересказ с опорой на картинно-символический план к
каждому предложению, на серию сюжетных картинок или меловой рисунок на доске. Разучивание небольших стихотворений с голоса учителя,
выразительное их чтение по подражанию.
Внеклассное чтение
Чтение детских книг учителем с обязательным рассматриванием иллюстраций. Запоминание названия книги, её автора и основного
содержания (о чём или о ком книга).Самостоятельное чтение книг из классной библиотечки. Мотивация самостоятельного чтения: предоставление
выбора книги по желанию ученика, организация игры с наглядным отражением её результатов, драматизация прочитанного, участие в праздниках
детской книги. Основные требования к умениям учащихся за год.
3 КЛАСС
Техника чтения
Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных
по
смыслу
и
слоговой
структуре
слов.
Соблюдение
при
чтении
знаков
препинания
и
нужной
интонации.
Чтение про себя простых по содержанию текстов.

Сознательное чтение
Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте.
Установление
связи
отдельных
мест
текста,
слов
и
выражений
с
иллюстрацией.
Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.
Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана;
рисование словарных картин.
Развитие речи
Подробный
пересказ
содержания
прочитанного
рассказа
или
сказки.
Чтение
диалогов.
Драматизация
простейших
оценок
из
рассказов
и
сказок.
Самостоятельная
работа
по
заданиям
и
вопросам,
помещенным
в
книге
для
чтения.
Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.
Внеклассное чтение
Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной
библиотечкой
и
постепенный
переход
к
пользованию
школьной
библиотекой.
Чтение доступных детских книжек. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.
4 КЛАСС
Произведения устного народного творчества: загадки, поговорки, потешки, сказки. Отличие сказки от рассказа. Рассказы и стихотворения
русских и зарубежных классиков, современных детских писателей о природе родного края, о жизни детей, об их взаимоотношениях с природой,
друг с другом, со взрослыми. Рождественские рассказы.
Статьи занимательного характера об интересном и необычном в окружающем мире, о культуре поведения, об искусстве, историческом
прошлом.
Лексические темы: "Школьная жизнь", "Листьям время опадать", "Делу время, потехе - час", "О братьях наших меньших", "Поёт зима,
аукает", "Жизнь дана на добрые дела", "В мире волшебной сказки", "Весна, весна! И все ей рады", "Смешные истории", "Родная земля", "Лето
пришло".
Чтение без искажения звукового состава слова с соблюдением правильного ударения.
Орфоэпическое чтение целыми словами двусложных и трёхсложных слов с простыми слоговыми структурами, послоговое орфографичекое
чтение малознакомых слов со сложными слоговыми структурами: всмотрелся, встречался.
Выразительное чтение с соблюдением пауз на знаках препинания, интонации конца предложения, восклицательной и вопросительной
интонации, интонации перечисления. Выбор соответствующего тона голоса для передачи соответствующего содержания читаемого (радость, грусть,
удивление, обида и т.д.). Выделение ремарок автора, подсказывающих тон голоса и темп речи (мальчик затараторил, радостно воскликнул и т.д.).
Чтение по ролям и драматизация отработанных диалогов.
Сознательное чтение. Прослушивание произведения с установкой на его эмоциональную оценку (первое впечатление, элементарный анализ).
Установление причинности событий и поступков героев. Умение узнавать эмоциональное состояние персонажа, выделяя для этой цели под
руководством учителя авторские слова, характеризующие действующее лицо. Определение отношения автора к своим героям (как можно узнать об
этом). Собственная оценка событий и персонажей с опорой на свой опыт и вопросы учителя. Коллективная работа над идеей произведения.
Сравнение произведений, одинаковых по теме, по поступкам героев, по общности идеи (добро побеждает зло, ложь до добра не доведёт; поступай с
другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой, и др.). Развитие умения задавать вопросы по содержанию произведения, обращаясь за ответом к

учителю, одноклассникам. Работа с заглавием произведения. Прогнозирование, о чём может идти речь в рассказе. Сравнение прогноза с
содержанием прочитанного. Выделение учащимися непонятных для них слов. Привлечение одноклассников к их толкованию. Помощь учителя в
объяснении семантики слова (опора на наглядность и опыт учащихся). Коллективное выделение логических частей текста, подбор к ним заглавий из
данных учителем.
Развитие речи. Составление собственного рассказа по заглавию и иллюстрациям к произведению. Сравнение рассказа, придуманного
учащимися, и рассказа, написанного автором. Подробный пересказ всего произведения своими словами с использованием приёмом, приёмов,
делающих этот пересказ коммуникативно-целесообразным (по цепочке, с эстафетой, на соревнование рядов, по «скрытой картинке», по картинному
плану к рассказу и др.). Предварительная работа над текстовыми синонимами (как по-разному, не повторяясь, можно называть героя произведения;
как можно сказать, заменяя слово было, и др.). Выборочный пересказ эпизодов из прочитанного с использованием авторских слов и выражений.
Словесное рисование картинок к отдельным отрывкам текста.
Внеклассное чтение. Чтение детских книг русских и зарубежных писателей, знание заглавия и автора книги, ориентировка в книге по
оглавлению. Ответы на вопросы о прочитанном, пересказ отдельных эпизодов. Регулярное посещение школьной библиотеки. Отчёт о прочитанной
книге перед классом на уроках чтения.
Форма промежуточной аттестации по предмету предполагает в 1- 2 классе проверку навыка чтения (слогов, слов, предложений), в 3-4
классе проверку техники чтения текстов.
Тематическое планирование
1 класс
№

Название разделов и тем

Количество
часов

Основные виды деятельности учащихся

Добукварный период (24 ч.)

Выявление
представлений
детей о празднике школы 1
сентября. Составление рассказа
по вопросам учителя с опорой
на иллюстрацию и жизненный
опыт.
Выявление
представлений
детей о цветах. Описание и
сравнение предметов по цвету
на
основе
зрительного
восприятия.
Звуки вокруг нас. Определение

Беседа с опорой на иллюстрацию
«Праздник школы».
Дорисовывание праздничного букетапо образцу и пунктирным линиям.

Беседа по картине «Волшебница- осень» (осенние краски).
Дорисовывание картины осени (дорисовывание
недостающих
элементов, выбор нужных цветов).

Узнавание

имитация

звуков

источника звука с опорой на
практические
действия,
аудиозапись,
натуральные
предметы.
Выявление
представлений
детей о цвете предметов
окружающей действительности.
Условно-графическая фиксация
слова с последующим его
«чтением».

Подбор слов к картинке на
сюжет сказки «Три медведя».

Подбор слов и их условнографическая
фиксация
с
последующим «чтением» к
картинке на сюжет сказки
«Репка».

«Чтение» условно-графической
записи слов по порядку и в
разбивку к картинке на сюжет
сказки «Теремок».

окружающей действительности с опорой на картинки и собственные
представления (тиканье и бой часов, звук мотора автомобиля, шуршание
листьев под ногами, журчание воды,стук молотка и т.п.).
Рисование апельсина по контуру и трафарету.
Исключение четвертого лишнего попризнаку цвета.
Обводка геометрических фигур поконтуру и трафарету.
Условно-графическая запись слов,обозначающих
картинки, последующее
«чтение» записи.
«Чтение» условно-графической записислов по порядку и вразбивку.
Обводка
композиции
из геометрических фигур по контуру, с
использованием шаблонов илитрафаретов.
Подбор слов к картинке в точном соответствии с количеством условнографических изображений.
Рассказывание сказки «Три медведя» с опорой на иллюстрации и вопросы
учителя
Обводка по контуру и рисование элементов иллюстрации с использованием
шаблонов илитрафаретов.
Подбор слов к картинкам в точном соответствии с количеством условнографических изображений.
Условно-графическая запись слов, обозначающих героев сказки «Репка»,
последующее «чтение» записи.
Рассказывание сказки «Репка» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя.
Обводка репки по контуру. Сравнение изображений репки по величине.
Соотнесение величины репки в сказке и ее дорисованного изображения.
«Чтение» условно-графической записислов по порядку и в разбивку.
Рассказывание сказки «Теремок» с опорой на иллюстрации и вопросы
учителя
Рисование кривых линий.

Знакомство
с
понятием
«предложение» и его условнографическим изображением.

Составление
слов
и
предложений по предметной
картинке
«Зоопарк»,
их
кодирование и чтение.

Знакомство
с
делением
предложения, состоящего из
двух-трёх слов на слова, его
условно-графическое
изображение и «чтение».

12-13

Составление предложений из
двух-трёх слов, их условнографическое изображение и
«чтение»

Составление
и
«письмо»
условно-графического
изображения
предложения,
состоящего из трёх слов к
иллюстрации на тему
«Дежурство в классе»
Деление слова на слоги,
«чтение»
и
условнографическое изображение слов

Беседа на тему «Дежурство в классе» сопорой на иллюстрацию
Составление по картинкам условно- графической схемы предложений из трёх
слов, их «чтение» и последующеевыделение каждого слова на слух и в схеме
Обводка и дорисовывание композиций из геометрических фигур по контуру,
точкам и по собственному замыслу

Беседа на тему «В магазине «Овощи-фрукты» с опорой на иллюстрацию
Деление слов, обозначающих овощи ифрукты,
на
слоги,
условно-графическая
запись слов
споследующим их «чтением»
слитно ипо слогам
Обводка, дорисовывание по контуру и раскрашивание изображений овощей и
фруктов

Составление предложений по картинкам в соответствии с количеством
условно-графических схем и их последующее «чтение» (схема предложения
без деления на слова).
Обводка и рисование бордюра из вертикальных и наклонных линий.
Беседа на тему «Домашние животныеи их детёныши».
«Чтение» условно-графической записи слов, обозначающих животных и их
детёнышей
Составление предложений по картинкам и «чтение» их в условнографической записи
Обводка,
дорисовывание
и раскрашивание композиции из
геометрических фигур.
Составление предложений по картинке, их фиксация условно- графическим
изображением и последующее «чтение»
Обводка и дорисовывание композиции из геометрических фигур по контуру и
по точкам.
Беседа на тему «Кто что любит?» сопорой
на
картинки. Соотнесение
картинок с помощью стрелок Составление по картинкам предложений из
трёх слов, их «чтение» и последующее выделение каждого слова на слух и в
условно-графической схеме
Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур
Составление по картинкам схемыпредложений из двух-трёх слов, их
«чтение» и последующее выделениекаждого слова на слух и в условнографической схеме. На картинкахсюжеты из сказок (Колобок,
разбитоезолотое яичко, дед, тянущий репку,Маша, убегающая от трёх
медведей) Обводка и дорисовывание бордюра изгеометрических фигур

Составление
и
«чтение»
предложений из двух-трёх слов
с опорой на иллюстрацию и
условно-графическую запись

Выделение звука А в начале
слова, фиксация его условнографическим изображением в
схеме слова

Выделение слов, начинающихся
со звука У, их условнографическое изображение

Выделение звука М в начале
слова, фиксация его условнографическим изображением в
схеме слова

Выделение звука С в начале
слова, фиксация его условнографическим изображением в
схеме слова

Беседа по картинке «Что случилось с
Таней?» с опорой на иллюстрацию Составление
предложений по
сюжетным картинкам и по условно-графической записи с последующим
«чтением» составленных предложенийЗнакомство
со
стихотворением
А.Барто «Наша Таня громко плачет …» Разучивание стихотворения с опорой
на сюжетные картинки
Обводка и дорисовывание бордюра
Определение места звука А в словах, обозначающих предметные картинки,
«чтение!»
условно-графическойзаписи слов и выделение первого звука
на слух и в схеме (аист, автобус,арбуз)
Подбор
имён
детей, начинающихся со звука А. Условнографическая запись слова и первого звука
Обводка контура буквы А в изображениях домика, ракеты
Определение первого звука в словах, обозначающих предметные
картинки
Соотнесение изображений на рисунках с условно-графическойсхемой слова,
начинающегося со звукаУ (обозначение стрелочками). Слова: утка, удочка,
автобус, уши, самолёт, усы
Составление и условно- графическая запись предложения со словами
«автобус», «самолёт»
Конструирование из цветных полосок букв А и У, фигур, по форме
напоминающих буквы А и У
Обводка и дорисовываниебордюра
Определение места звука М в словах, обозначающих предметные
картинки, «чтение» условно- графической записи слов и выделение первого
звука на слух и в схеме (машина, мышка, малина)
Выделение на слух слов, начинающихся со звука М (макароны,
мандарины, молоко). Анализ слов по схеме
Обводка контура буквы М и дорисовывание флажка
Обводка и дорисовываниебордюра
. Определение места звука С в словах, обозначающих предметные картинки,
«чтение» условно- графической записи слов и выделение первого звука на
слух и в схеме (стакан, самолёт, санки, собака)
. Определение первого звука в словах «сапоги», «сарафан», «сумка», условнографическая запись слов ипервого звука
. Обводка контура буквы С в изображениях сушки и сыра
. Обводка
и
дорисовывание бордюра

Выделение звука Н в начале
слова, фиксация его условнографическим изображением в
схеме слова

Дифференциация и условнографическая
запись
слов
сходных по звучанию

Составление предложений из
двух-трёх слов по сказке
«Заячья избушка», их условнографическая запись

Знакомство
с
некоторыми
элементами рукописных букв

Послебукварный период (75 ч.)

Определение места звука Н в словах, обозначающих предметные
картинки, «чтение» условно- графической записи слов и выделение первого
звука на слух и в схеме
.
Составление предложения по картинке, «чтение» условнографической записи предложения (ножницы, нос, Нина, носки)
.
Конструирование из цветных полосок букв М и Н, конструирование
фигур, по форме напоминающих буквы М и Н
.
Обводка и дорисовываниебордюра
.
Дифференциация сходных по звучанию слов (игра «Раз, два, три –
повтори и покажи») (осы – косы, усы –бусы, рот – крот, лапа – лампа)
.
Условно-графическая запись слов «осы», «косы», «усы», «бусы»,
устное деление слов на слоги,
«чтение» схемы слов слитно и послогам
.
Конструирование из цветных полосок букв Ш и Е, фигур, по форме
напоминающих буквы Ш и Е
Определение первого звука в словах, обозначающих предметные
картинки (нож, носки, носорог)
Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической схемой
слова, начинающегося со звука Н (обозначение стрелочками). Слова: нож,
носки, мороженое, удочка, месяц,носорог
Составление и условно- графическая запись предложений со словами,
обозначающими изображения на рисунках (по выбору
учителя)
Определение и дорисовывание предмета (носик у чайника, чашка к
нарисованной ручке и блюдцу)
Обводка и дорисовывание бордюра
Рассказывание учителем сказки
«Заячья избушка» с опорой на серию сюжетных картинок. Устноесоставление
учащимися предложений по картинкам. Условно-графическая запись
нескольких предложений, состоящих из двух-трёх слов (работа на партах)
Обводка
и
дорисовывание бордюров
.

Звук и буква А.

Выделение звука А из слов. Работа сосхемой слова.

26
27

Звук и буква У.
Чтение звукоподражательных
слогов Ау, Уа.
Звук и буква М.

1
1

Выделение звука У из слов. Работа сосхемой слова и схемой предложения.
Работа
над
восклицательной
интонацией при чтении.
Выделение звука М из слов. Работа со схемой слова, схемой предложения и
схемой слога, состоящего из двух гласных (ГГ).

Составление и чтение обратных
(закрытых) слогов с буквой м
(ам, ум).
Звук и буква О.

Составление и чтение обратных
и прямых слогов с буквами Аа,
Уу, Мм, Оо.

Сравнительный
звукобуквенный анализ прямых и обратных слогов.
Чтение слова мама (СГ-СГ) с опорой на схему и звукобуквенный анализ.
Чтение слоговых таблиц. Составление предложений с опорой на схему и
иллюстрацию.

Звук и буква Х.

Составление и чтение обратных
и прямых слогов с буквами Аа,
Уу, Мм, Оо, Хх. Закрепление
пройденного материала.

Звук и буква С.

Чтение
и
сравнительный
звукобуквенный анализ прямых
и обратных слогов. Закрепление
пройденного материала.

Выделение звука Х из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ
слов ухо, уха с опорой на схему (Г-СГ). Чтение звукоподражательных слов,
работа над интонацией.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Сравнительный
звукобуквенный анализ прямых и обратных слогов. Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов из трёх и четырёх букв с открытыми и закрытыми слогами.
Работа со схемами слов и предложений. Составление рассказа с опорой на
серию сюжетных картинок. Составление и чтение предложений с опорой на
иллюстрацию и схему
Выделение звука С из слов. Чтение слова сом (СГС). Чтение слоговых таблиц.
Звукобуквенный анализ слова с опорой на схему. Дополнение и чтение
предложений с опорой на схемуи иллюстрацию.
Чтение
звукоподражательных слов, работа надинтонацией.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых
таблиц. Работа со схемой слов и предложений. Составление рассказа с
опорой на серию сюжетных картинок.

28
29

Работа со схемой закрытого слога и слогов, состоящих из двух гласных (ГГ,
ГС). Чтение слоговых таблиц с пройденными слогами. Составление
предложения по данной схеме и иллюстрации.
Выделение звука О из слов. Работа сосхемой слов и предложений.

Звук и буква Нн.

Выделение звука Н из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ
слова с опорой на схему.

Дифференциация звуков М и Н.
Чтение
слогов,
слов
и
предложений с изученными
буквами.

Чтение
слоговых
таблиц.Дифференциация гласных и согласных
звуков и букв. Чтение слов (ГС, Г-СГ, СГ-С,
СГ-СГ,
ГС-СГ).
Чтение
Предложений со звукоподражательными словами и восклицательной
интонацией с опорой на иллюстрации. Практическая работа над понятиями
он, она, оно с опорой на иллюстрации. Составление рассказа с опорой на
серию сюжетныхкартинок.

Звук и буква Ыы.

Чтение
слогов,
слов
и
предложений с изученными
буквами.
Закрепление
пройденного материала.

Звук и буква Лл.

Чтение
слогов,
слов
и
предложений с изученными
буквами.
Закрепление
пройденного материала.
Звук и буква Вв.

Чтение
слогов,
слов
и
предложений с изученными
буквами.
Закрепление
пройденного материала.

Выделение звука Ы из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ
слов с опорой на схему. Составление предложений с опорой на схему и
иллюстрацию. Практическаяработа над понятиями один и много(сом – сомы)
Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков
и букв. Работа со звукобуквенными схемами слов. Практическая работа над
понятиями он, она, оно с опорой на иллюстрации. Составление предложений
с опорой на схему и иллюстрацию. Составление рассказа с опорой на серию
сюжетных картинок.
Выделение звука Л из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ
слогов и слов с опорой на схему.
Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков
и
букв.
Работа
со звукобуквенными
схемами
слов.
Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Составление
рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.
Выделение звука В из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ
слогов и слов с опорой на схему. Дополнение и чтение предложения с опорой
на схему и иллюстрацию.
Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков
и букв. Повторение пройденныхслоговых структур и чтение новых
слоговых структур (СГС-СГ). Работа со звукобуквенными схемами слов.
Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Составление
рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.

Звук и буква Ии.

Дифференциация звуков Ы и И.
Чтение
слогов,
слов
и
предложений с изученными
буквами.

Звук и буква Шш.

Составление, чтение слогов,
слов, предложений с буквой
Шш. Закрепление пройденного
материала.

Дифференциация звуков С и Ш.

Чтение предложений и текстов сопорой на схемы и иллюстрации

50
51

Практические упражнения в
чтении слов со слогом ШИ..
Чтение
слогов,
слов
и
предложений с изученными
буквами.
Закрепление
пройденного материала.

Звук и буква Пп.

Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц.
Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схему. Составление рассказа
с опорой на серию сюжетных картинок.
Практические упражнения в чтении союза И. Практические упражнения в
чтении
имён
собственных. Практические упражнения в правильном
произнесении и чтении
местоимений (он, она, они) и глаголов (ушла, ушли, уснул, уснули).
Выделение звука П из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ
слогов и слов с опорой на схему.

Чтение
слогов,
слов
и
предложений с изученными
буквами.
Закрепление
пройденного материала.

Выделение звука и буквы И словосочетаниях, где он является союзом.
Выделение звука И в словах. Чтение
слоговых
таблиц. Звукобуквенный
анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на
иллюстрации.
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов со слоговой структурой (Г-СГС, Г-СГСГ). Чтение предложений со звукоподражательными словами и
восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации. Составление рассказа
с опорой на серию сюжетныхкартинок.
Чтение предложений, текстов.
Выделение звука Ш из слов. Чтениеслоговых таблиц. Звукобуквенный анализ
слогов и слов с опорой на
схему.
Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение слоговых
таблиц. Чтение слов со слоговой структурой (СГС–СГ, СГ-СГС, СГ-СГ- СГ,
ГС-СГ-СГ,
ГС-СГС).
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение предложений со
звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на
иллюстрации. Составление рассказас опорой на серию сюжетныхкартинок.
Чтение предложений, текстов.
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов и предложений с опорой на схемы и
иллюстрации.

Чтение слоговых таблиц. Чтение словс изученными слоговыми структурами.
Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схему. Чтение текста с
опорой на
иллюстрацию.Практические упражнения в чтении
имён собственных. Практические упражнения
в
правильном
произнесении и чтении глаголов (пас, пасла, пилил, пилила).

Звук и буква Тт.

Выделение звука Т из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ
слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на
иллюстрации.

Чтение
слогов,
слов
и
предложений с изученными
буквами.
Закрепление
пройденного материала.

Звук и буква Кк.

Чтение
слогов,
слов
и
предложений с изученными
буквами.
Закрепление
пройденного материала.

Звук и буква Зз.

Дифференциация звуков З и С.
Чтение
слогов,
слов
и
предложений с изученными
буквами.

Чтение слоговых таблиц. Чтение словс изученными слоговыми структурами и
новыми (Г-ГС-СГ, СГС-СГ, СГССГС, Г-СА-СГС-СГ). Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схему. Чтение текста с
опорой
на
иллюстрацию. Практические упражнения в чтении
имён собственных. Практические упражнения
в
правильном
произнесении и чтении местоимений
(ты, мы, вы), глаголов (мыли, вымыли,пасла, пасут).
Выделение звука К из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ
слогов и слов с опорой на схему. Дополнение и чтение предложений с опорой
на схемы и иллюстрации.
Чтение слоговых таблиц. Чтение словс изученными слоговыми структурами и
новыми (СГ-СГС-СГ). Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию. Практические упражнения в
чтении имён собственных. Практические упражнения
в
правильномпроизнесении и чтениисуществительных в ед. и мн. числе
(утка – утки), слов с уменьшительноласкательным значением.
Выделение звука З из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ
слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на схемы и
иллюстрации.
Чтение
слоговых
таблиц. Дифференциация гласных и согласных
звуков и букв. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слов
с новыми слоговыми структурами (СГС-СГС, СГ-СГ-СГС).Чтение
предложений
со звукоподражательными словами и
восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации. Дифференциация
звуков З и С, дифференциация и чтение слогов (са – за). Практические
упражнения в чтении слов (коза – коса, Лиза – лиса, зима – Сима).
Практические упражнения в чтении имён собственных. Практические
упражнения
в
правильном произнесении и чтении глаголов (лил,
залил,
копал,
закопал), существительных с уменьшительно
ласкательным значением. Чтение рассказа с опорой на серию сюжетных
картинок.

Звук и буква Рр.

Выделение звука Р из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ
слогов и слов с опорой на схему. Чтение слоговых структур (СГ- СГ-СГ-СГ,
СГС-СГ-СГ). Чтение предложений с опорой на схемы и иллюстрации.

Дифференциация звуков Р и Л.
Чтение
слогов,
слов
и
предложений с изученными
буквами.

Звук и буква й.

Дифференциация звуков и и й.
Чтение
слогов,
слов
и
предложений с изученными
буквами.

Звук и буква Жж.

Чтение
слоговых
таблиц. Дифференциация гласных и согласных
звуков и букв. Звукобуквенный анализ слов с опорой на схему. Чтение слов с
изученными слоговыми структурами. Дифференциация звуков Р и Л,
дифференциация и чтение слогов (ра – ла). Практические упражнения в чтении
имён собственных. Практические упражнения в правильном произнесении и
чтении глаголов существительных с уменьшительно ласкательным значением.
Составление предложенийс опорой на иллюстрацию и схему
предложения. Чтение рассказа сопорой на иллюстрацию.
Выделение звука й из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ
слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на схему и
иллюстрацию.
Чтение
слоговых
таблиц. Звукобуквенный анализ слов с опорой
на схему. Чтение слов с изученными слоговыми
структурами.
Чтение
слоговых структур (Г-СГС-СГС, СГС- СГ-СГ). Дифференциация звуков и и й,
дифференциация и чтение слогов (ий – ый), слов (мой – мои). Практические
упражнения в правильномпроизнесении и
чтении прилагательных (синий,
кислый).
Чтение рассказа с опорой на иллюстрацию.
Выделение звука Ж из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ
слогов и слов с опорой на схему. Дополнение и чтение предложений с опорой
на схему и иллюстрацию.

Дифференциация звуков Ж и
Ш. Чтение слогов, слов и
предложений с изученными
буквами.

Звук и буква Бб.

Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Дифференциация звуков
Ж и Ш, дифференциация и чтение слогов (ша – жа), слов (жар – шар).
Практические упражнения в чтении слогов жи – ши и слов с этими слогами.
Чтение текста с опорой на серию сюжетных картинок. Чтение рассказа с
опорой на иллюстрацию.
Выделение звука Б из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ
слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой
на схему иллюстрацию.

Дифференциация звуков Б и П.
Чтение
слогов,
слов
и
предложений с изученными
буквами.

Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация звуков Б и П, дифференциация и чтение слогов (па –ба), слов
(бил – пил). Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение
рассказа с опорой на иллюстрацию.

Звук и буква Дд.

Дифференциация звуков Д и Т.
Чтение
слогов,
слов
и
предложений с изученными
буквами.

Звук и буква Гг.

Дифференциация звуков Г и К.
Чтение
слогов,
слов
и
предложений с изученными
буквами.
Буква ь.

Выделение звука Д из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ
слогов и слов с опорой на схему. Чтение и дополнение предложений с опорой
на схему и иллюстрацию.
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и согласныхзвуков и букв. Дифференциация звуковД
и Т, дифференциация и чтение слогов (да – та), слов (прутик – прудик).
Звукобуквенный
анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение
рассказа
с
опорой
наиллюстрацию.
Выделение звука Г из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ
слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение,
дополнение
предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация звуков Г и К, дифференциация и чтение слогов (га – ка), слов
(горка – корка). Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Чтение рассказа с опорой на иллюстрацию.
Чтение слов (конь) и букв (мь) с ь. Чтение
слоговых
таблиц.
Звукобуквенный анализ слов с опорой на схему. Знакомство со схемой слов с ь
(СГС пустой квадратик).

Чтение слов с ь.

Чтение слов со стечением
согласных.
Закрепление
пройденного материала.

Буква Ее.

Дифференциация слогов (ат – ать). Звукобуквенный анализ слов с опорой на
схему. Дифференциация слов (хор – хорь). Чтение предложений с опорой на
схему и иллюстрацию. Чтение текста с опорой на иллюстрацию.
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Закрепление
чтения слов с ь. Чтение слоговых таблиц Изучение слов со стечением
согласных (ССГС, ССГ-СГ, ССГ-СГС, СГ-Г-СГСС).
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слогов и слов с
опорой на схему и звукобуквенный анализ. Практические упражнения в чтении
слов ед. и мн. Числа (мосты – мост). Чтение предложений и текстов сопорой на
схемы и иллюстрации.
Выделение буквы Е в словах. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов
с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на
схему и иллюстрацию.

Закрепление
пройденного
материала. Чтение изученных
слоговых структур.

Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Закрепление
чтения слов с ь, стечением согласных, с Е. Чтение слоговых таблиц Чтение
слов, состоящих из трёх-четырёх слогов (Г- СГ-СГС, СГ-СГ-СГС, СГ-СГС-СГ,
СГС-СГС-СГ, СГ-СГ-С-СГС, ГС-СГССГС, ССГС-СГ-Г). Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.

Буква Яя.

Закрепление
пройденного
материала. Чтение изученных
слоговых
структур.
Дифференциация А и Я

Буква Юю.

Закрепление
пройденного
материала. Чтение изученных
слоговых
структур.
Дифференциация У и Ю.

Выделение буквы Я в словах. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов
с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на
схему и иллюстрацию.
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Закрепление
чтения слов с ь, стечением согласных, с Е, Я. Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Дифференциация слогов
и слов с буквами А и Я, чтение слогов (ма – мя), чтение слов (мал – мял).
Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.
Выделение буквы Ю в словах. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов
с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на
схему и иллюстрацию.
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение
слоговых
таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Дифференциация слогов и слов с буквами У и Ю, чтение слогов (лу – лю),
чтение слов (тук – тюк). Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и
иллюстрации.

Буква Ёё.

Выделение буквы Ё в словах. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и
слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с
опорой на схему и иллюстрацию.

Закрепление
пройденного
материала. Чтение изученных
слоговых структур.

Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение
слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и
иллюстрации.

Звук и буква Чч.

Закрепление
пройденного
материала. Чтение изученных
слоговых
структур.
Практические упражнения в
чтении слов с ча и чу.

Звук и буква Фф.

Закрепление
пройденного
материала. Чтение изученных
слоговых
структур.
Дифференциация слогов и слов
с В и Ф.
Звук и буква Цц.

Закрепление
пройденного
материала. Чтение изученных
слоговых
структур.
Дифференциация слогов и слов
с С и Ц.
Звук и буква Ээ.

Закрепление
пройденного
материала. Чтение изученных
слоговых структур.

Выделение звука Ч из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ
слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение,
дополнение
предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слов
с ча и чу. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение
слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и
иллюстрации.
Выделение звука Ф из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ
слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение,
дополнение
предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых
таблиц. Дифференциация и чтение слогов (ва – фа) и слов (Ваня – Федя).
Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.
Выделение звука Ц из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ
слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение,
дополнение
предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и согласныхзвуков и букв.
Чтение слоговых
таблиц. Дифференциация и чтение слогов (са – ца) и слов (свет – цвет).
Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.
Выделение звука Э из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ
слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение,
дополнение
предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых
таблиц. Чтение предложений и текстовс опорой на схемы и иллюстрации.

Звук и буква Щщ.

92
93
94

Закрепление
пройденного
материала. Чтение изученных
слоговых
структур.
Практические упражнения в
чтении слов с ча, ща, чу, щу.
(инт.)
Буква ъ.

Чтение и дифференциация слов
с ь и ъ знаком.

97
98
99

Закрепление
пройденного
материала. Чтение текстов.

№

Название
разделов и
тем
Осень пришла – в школу пора
Прочитай. По В.Галявкину. Все

Кол-во

Выделение звука Щ из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный
анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение,
дополнение
предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Закрепление чтения слов сизученными слоговыми структурами.Чтение слов
с ча, ща, чу, щу. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и
иллюстрации.
Чтение слов с ъ. Дифференциация и чтение слов (сели – съели). Составление
предложений с опорой на
схему и иллюстрацию.
Закрепление чтения слов с ь ъ знаком.Дифференциация ь и ъ знака впроцессе
чтения. Чтение слов, предложений, текста с опорой на схемы и
иллюстративный материал.
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение
слоговых таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и
иллюстрации.

2 класс
Основные виды деятельности учащихся

часов
17
1

куда-нибудь идут.

Осознанное правильное чтение по слогам ицелыми словами.
Выборочное чтение.Словарная работа.

В. Галявкин Первый урок.

Составление предложений по своим практическим действиям, по

По В.Галявкину.Мы рисуем.

картинкам ипо вопросам.

Я.Аким. Грибной лес.

Составление ответов на вопросы. Соотнесение содержания текста с

Прочитай. Игры со словами

иллюстрациями.

По В.Дурову. Слон Бэби.

Отгадывание загадок. Оценивание поступков героев.

Б.Заходер. Птичья школа.

Составление рассказа по картинке Нахождение ответов на вопросы в

Н.Сладков Осенние подарки.

тексте.Пересказ по картинкам.

В парке.

Прочитай. Чтение книг. Игры со
словами.

М.Ивенсен.
листья.

падают

По В.Корабельникову. Осенний
лес.

По К.Ушинскому. Всякой вещи
свое место.

Д.Летнева. Хозяин в доме.

По В.Галявкину Зачем дети
ходят в школу.
По В.Галявкину Зачем

Падают,

детиходят в школу.
Обобщение по теме. Проверь
себя.
Почитаем – поиграем.

По А.Шибаеву. Одна буква.

Осознанное правильное чтение по слогам ицелыми словами.

А.Усачев. Слоги.

Выборочное чтение.Словарная работа.

С.Иванов. Дразнилка.

Составление предложений по своим практическим действиям, по

К.Чуковский. Черепаха.

картинкам ипо вопросам.

Дж.Ривз Шумный Ба-Бах.

Составление ответов на вопросы. Рисование иллюстраций к тексту.

Прочитай. Чтение детских книг.

Отгадывание загадок.
Оценивание поступков героев.

Игры со словами.
24

Загадки. Доскажи слово.

Составление рассказа по картинке Нахождение ответов на вопросы в

Кто квакает, кто крякает?

тексте.Пересказ по картинкам.

Обобщение по теме.

27
28
29
30
31
32

33
34
35

В гостях у сказки.

Русская народная сказка. Лиса и
Волк.
Русская народная сказка. Гуси и
Лиса.
Русская народная сказка. Лиса и
Козел.
Л.Толстой.
Мышка
вышла
гулять.
Литовская сказка. Волк и баран.
По С. Прокофьевой. Сказка о
том,

как зайцы испугали серого
волка.
Литовская сказка. Рак и ворона.
Казахская
сказка.
Заяц
и
черепаха.
Мордовская сказка. Благодарный
медведь.

Осознанное правильное чтение по слогам ицелыми словами.
Выборочное чтение.Словарная работа.
Составление предложений по своим практическим действиям, по

картинкам ипо вопросам.

Составление ответов на вопросы. Рисование иллюстраций к тексту.

1
1

Отгадывание загадок.
Оценивание поступков героев.
Составление рассказа по картинке Нахождение ответов на вопросы в
тексте.Пересказ по картинкам.

1
1
1

Почитайка. Игры со словами.

Внеклассное чтение.
37

Якутская сказка. Как белка и заяц

друг друга не узнали.
38

Армянская сказка. Волк и

ягненок.
39

Русская народная сказка. Умей

обождать!
Обобщение по теме.

Животные рядом с нами

Индийская сказка. Умная собака.

Осознанное правильное чтение по слогам ицелыми словами.

Почитайка. Игры со словами.

Выборочное чтение.Словарная работа.

Составление предложений по своим практическим действиям, по

Внеклассное чтение.
43

По Э. Шиму. Я домой пришла!

картинкам ипо вопросам.

Составление ответов на вопросы. Рисование иллюстраций к тексту.

Лошадка
(русская
народная
присказка)
По Е. Чарушину Кролики.

46
47

В.Лифшиц Баран.
Прочитай. Внеклассное чтение.

1
1

Игры со словами.
48
49

По Б. Житкову Храбрый утенок.
По Э. Шиму. Все умеют сами.

1
1

М. Бородицкая Котенок.

Прочитай.

По В. Сутееву. Три котенка.

По К. Ушинскому. Петушок с
семьей.
Упрямые козлята.

В. Лифшиц. Пес.

Обобщение по теме.

Ой ты, зимушка-зима!

Я. Аким Первый снег.

Осознанное правильное чтение по слогам ицелыми словами.

По Э. Киселевой. Большой снег.

Выборочное чтение.Словарная работа.

По Н. Калининой. Снежный
колобок.
С. Вангели. Снеговик-новосел.

Составление предложений по своим практическим действиям, по

По Е. Шведеру. Воробышкин
домик.
Г. Галина. Зимние картинки.

Оценивание поступков героев.

Е.Самойлова. Миша и Шура.

Составление рассказа по картинке Нахождение ответов на вопросы в

Ш. Галлиев. Купили снег.

тексте.Пересказ по картинкам.

По Г. Юдину. Буратиний нос.

Осознанное правильное чтение по слогам ицелыми словами.

И. Токмакова Живи, елочка!

По В. Сутееву Про елки.

По В. Галявкину Коньки купили

60
61

ненапрасно.
69

По М.Пляцковскому. Ромашки в
январе.

картинкам ипо вопросам.
Составление ответов на вопросы. Рисование иллюстраций к тексту.
Отгадывание загадок.

Русская народная сказка Мороз и
заяц.

Литовская народная песенка.
Вьюга.
По Г.Скребицкому. На лесной
полянке.
Обобщение по теме.
Что такое хорошо и что такое
плохо.
По А. Митту Коля заболел.

72
73

74
75

Д.
Летнева
рассорились.

Подружки

1
1
20
1

Осознанное правильное чтение по слогам ицелыми словами.

Выборочное чтение.Словарная работа.
Составление предложений по своим практическим действиям, по

По В.Галявкину. Вязальщик.

картинкам ипо вопросам.

Самокат. Г. Ладонщиков.

Составление ответов на вопросы. Рисование иллюстраций к тексту.

Отгадывание загадок.

По
Э.
Киселевой
Скамейка,прыгуны-гвоздики
и
Алик.
По Е. Пермяку Торопливый
ножик.
По В. Сухомлинову. Вьюга.

По И. Бутмину. Трус.

По В. Галявкину. Как я под
партой сидел.
Б. Заходер. Петя мечтает.

В. Витка Мед в кармане.

Оценивание поступков героев.
1
1

Составление рассказа по картинке Нахождение ответов на вопросы в
тексте. Пересказ по картинкам.

В. Донникова Канавка.

Узбекская сказка. Назло солнцу.

А. Барто Мостки.

По М. Дружининой. Песенка обо
всем.
Л. Квитко. Лемеле хозяйничает.

Оценивание поступков героев.

По И. Турчину. Неряха.

Составление рассказа по картинке Нахождение ответов на вопросы в

Обобщение по теме.

тексте.Пересказ по картинкам.

Внеклассное чтение.

Весна идет!

Я. Аким. Март.

Ю. Коваль. Невидимка.

Осознанное правильное чтение по слогам ицелыми словами.

В. Берестов Праздник мам.

Выборочное чтение.Словарная работа.

В. Драгунский.
Подарок
празднику.
Бурятская сказка. Снег и заяц.

Составление предложений по своим практическим действиям, по

картинкам ипо вопросам.
Составление ответов на вопросы. Рисование иллюстраций к тексту.

Г.
Ладонщиков.
Помощники
весны.
М. Пришвин Лягушонок.

Оценивание поступков героев.

100

Г. Ладонщиков. Весна.

Составление рассказа по картинке Нахождение ответов на вопросы в

101

Е. Чарушин. Барсук.

тексте.Пересказ по картинкам.

102

С. Маршак. Весенняя песенка.

103

И. Соколов –Микитов. На краю

Отгадывание загадок.

1
1

106

леса.
В. Голявкин. Подходящая вещь.
М. Пляцковский. Деньки стоят
погожие.
По С.Козлову. Ручей и камень.

107

Русская народная сказка. Как

104
105

картинкам ипо вопросам.
Составление ответов на вопросы. Рисование иллюстраций к тексту.

птицы лису проучили.

Отгадывание загадок.

108

Т. Шарыгина. Вкусный урок.

109

С. Косенко. Почему скворец
веселый?
Э. Шим Храбрый птенец.

112

М. Быков. Кому пригодилась
старая Митина шапка?
Обобщение по теме.

113

Внеклассное чтение.

Чудесное рядом.

114

Г. Цыферов. Лосенок.

Осознанное правильное чтение по слогам ицелыми словами.

115

О. Дриз. Игра.

Выборочное чтение.Словарная работа.

116

Г. Цыферов. Удивление первое.

117

Г. Снегирев Осьминожек.

Составление предложений по своим практическим действиям, по картинкам и по

118

С. Козлов Друзья.

вопросам.

119

С. Козлов. Необыкновенная весна.

Составление ответов на вопросы. Рисование иллюстраций к тексту.

120

Э. Мошковская. Не понимаю .

Отгадывание загадок.

121

Г. Скребицкий Кот Иваныч.

Оценивание поступков героев.

122

М. Пришвин. Золотой луг.

Составление рассказа по картинке Нахождение ответов на вопросы в тексте. Пересказ

110
111

Оценивание поступков героев.
Составление рассказа по картинке Нахождение ответов на вопросы в

тексте.Пересказ по картинкам.

123

В. Бианки Неродной сын.

124

Ю.Кушак Подарок.

125

Я. Тайц Все здесь.

126

В. Бианки Небесный слон.

127

Обобщение по теме (инт)
Лето красное

128

И.Соколов-Микитов Светляки.

129

Г.Цыферов

Петушок

И. Гамазкова. Прошлым летом

131

С. Махотин. Поход (инт)

132

Е.Пермяк Раки.

Осознанное правильное чтение по слогам ицелыми словами.
Выборочное чтение.Словарная работа.

солнышко(инт)
130

по картинкам.

Составление предложений по своим практическим действиям, по картинкам и по
вопросам.
Составление ответов на вопросы. Рисование иллюстраций к тексту.
Отгадывание загадок.
Оценивание поступков героев.
Составление рассказа по картинке Нахождение ответов на вопросы в тексте. Пересказ
по картинкам.

3 класс
№

Тема разделаТема урока

Здравствуй, школа!
М. Садовский «Сентябрь»

Кол-во
часов
9
1

По В.Воскобойникову
«Весёлая улица»

В. Берестов «Первоесентября»
По В. Драгунскому «Завтрав школу»
По Э. Шиму «Пятёрки»

В.Бирюков «Кто лучшимбудет»

По В.Хомченко «Обида»

А. Аксёнова «Нашаучительница»

8
9

Урок внеклассного чтения
Обобщающий урок по теме.

1
1

10
11

Осень наступила…
О. Высотская «Осень»
По Ю.Ковалю «Последнийлист»

13
1
1

А. Толстой «Осень. Обсыпается
весь нашбедный сад…»
По Н.Сладкову «Сентябрьна дворе»
В. Степанов «Воробей»

По А.Баркову «Лето на
веревочке»

13
14

Основные виды деятельности учащихся.
Чтение стихотворения
«Сентябрь» М. Садовского.Отвечать на вопросы.
Работа с текстом, отвечают на вопросы. Оценивать настроения
персонажей.
Чтение, слушание, активноеучастие в беседе.
Оценивать настроенияперсонажей.
Чтение, слушание, активноеучастие в беседе.
Составлять предложения ккартинкам
Работа с текстом. Характеризовать персонажей. Высказывать свое
мнение по прочитанному.
Чтение трудных по структуре слов по слогам ицелыми словами.
Выборочное чтение дляответа на вопрос.
Работа с текстом и вопросами к нему. Правильно читают слова и
предложения, соотносят картинку со словом, отвечают на вопросы.
Чтение книг на школьнуютематику.
Работа с вопросами. Формулирование личной
оценки и суждений опроизведениях.
Заучивание стихотворения «Осень» О.Высотскойнаизусть.
Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по иллюстрации.
Работа с текстом. Пересказтекста с помощью картинок.
Тренировка правильного чтения, учить работать с текстом.
Объяснение смысла образноговыражения.
Правильное чтение. Объяснение смысла образного выражения.
Выборочное чтение
Правильное, осознанное чтение. Объяснение смысла образного
выражения. Выборочное чтение для ответа на вопрос.

Е. Благинина «Улетают,улетели …»

16
17

1
1

18
19

По Э.Шиму «Ворона и синица»
По Л.Воронковой «За кормом для
птиц»
Г. Ладонщиков «В октябре»
По Н. Сладкову «Страшныйневидимка»

А. Плещеев «Осеньнаступила»

По Н. Абрамцевой «Сказка об осеннем
ветре»
Обобщение по теме.
Урок внеклассного чтения.

Учимся трудиться
Ю. Тувим «Все для всех»

13
1

По Д. Габе «Работа»

В. Орлов «Моипомощники»

По А. Потаповой «Бабушкаи внучка»

Б. Заходер «Повар»

По М.Дружининой
«Сюрприз»

1
1

Выборочное чтение для ответа на вопрос. Объяснение смысла
образного выражения.Заучивание наизусть стихотворения
Правильное, осознанное чтение.
Правильное, осознанное чтение. Ответы на вопросы
Правильное, осознанное чтение. Ответы на вопросы
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Учить
работать с текстом. Ответы на вопросы
Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по иллюстрации.
Определение
интонационных
характеристик
стихотворения.
Заучивание стихотворения
Правильное, осознанное чтение. Ответы на вопросы
Работа с вопросами. Формулирование личной оценки и суждений
о произведениях. Чтениекниг на школьную тематику.
Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по иллюстрации.
Правильное, осознанное чтение. Выборочное чтение для ответа на
вопрос. Ответы на вопросы.
Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по иллюстрации.
Выборочное чтение для ответа на вопрос. Пересказтекста по картинкам
Работа с учебником. Ответы на вопросы. Выразительное чтение
стихотворения.
Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по иллюстрации.
Подбор к картинке подходящий отрывок изтекста
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Работа с
учебником. Выразительное чтение.
Работа с учебником. Чтениетрудных по структуре слов
по слогам и целыми словами. Объяснениесмысла образного
выражения. Выборочноечтение для ответа на вопрос.

О. Высотская
«Маргаритка»
По В.Хомченко «Пуговица»

Г. Ладонщиков «Портниха» В. Осеева
«Пуговица»
По В.Голявкину «Как я
помогал маме мыть пол»
По С. Баруздину «Как Алешке учиться
надоело»
Дж. Родари «Чем пахнутремёсла»

Обобщающий урок по теме.

29
30

31
32
33

Ребятам о зверятах
36
По Е. Чарушину «Лисята»

1
1
1

14
1

По Н.Сладкову «Лисица и Ёж»; Е.
Тараховская «Заяц»
По М.Пришвину «Ёж»
По А.Баркову
«Материнская забота»

По Г. Снегирёву «Белёк»

В. Приходько «Пин и Гвин»

37
38
39

1
1

Тренировка правильного чтения, учить работать с текстом.
Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по иллюстрации.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Чтение
рассказа Формулирование личной оценки и суждений о героях
произведения.
Выразительное чтение.
Заучивание наизустьстихотворения
Правильное, осознанное чтение.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы
навопросы. Чтение по ролям.
Правильное, осознанное чтение. Объяснение смысла образного
выражения. Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по
иллюстрации.
Работа с вопросами. Формулирование личнойоценки и суждений о
произведениях.
Чтение трудных по структуре слов по слогам ицелыми словами.
Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по иллюстрации.
Объяснение смысла образного выражения.
Выразительное чтение.Рисование по заданию.
Работа с текстом. Выборочное чтение дляответа на вопрос.
Чтение трудных по структуре слов по слогам ицелыми словами.
Рассматривание иллюстрации. Подбор ккартинке подходящий
отрывок из текста
Чтение трудных по структуре слов по слогам ицелыми словами.
Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по иллюстрации.
Составление рассказа по картинке. Работа с текстоми вопросами
Выразительное чтение. Ответы на вопросы. Заучивание стихотворения
наизусть

По Б.Житкову «Галка»

По В.Гаранжину «Куриныйвоспитанник»

По М.Тарловскому
«Добрый Волк»

По Н.Носову «Живаяшляпа»

46
47

По Н.Павловой «Котята»
В. Берестов «Кошкинщенок»

1
1

По М.Пляцковскому
«Сердитый дог Буль»
Обобщающий урок по теме.

Чудесный мир сказок
50
Русская народная сказка
«Лиса и журавль»
51
Русская народная сказка
«Храбрый баран»
52
Русская народная сказка
«Лиса и тетерев»
53
Украинская
народная
«Овечка и волк»
54
Башкирская народная
сказка «Медведь и пчелы»

1
10
1
1
1
сказка

1
1

Чтение трудных по структуре слов по слогам ицелыми словами. Работа с
текстом и вопросами. Рассматривание иллюстрации. Составление
рассказа по картинке.
Чтение трудных по структуре слов по слогам ицелыми словами.
Объяснение смысла образного выражения. Выборочное чтение для
ответа на вопрос.
Работа с текстом и вопросами. Объяснение смысла образного
выражения. Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по
иллюстрации. Пересказ сказки покартинкам.
Чтение трудных по структуре слов по слогам ицелыми словами.
Объяснение смысла образного выражения. Рассматривание
иллюстрации. Пересказрассказа по картинкам.
Работа с текстом и вопросами
Выразительное чтение.Ответы на вопросы.
Высказывать свое мнение.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Работа
с текстоми вопросами чтение по ролям.
Работа с вопросами. Формулирование личной оценки и суждений о
произведениях.
Работа с текстом и вопросами. Объяснениесмысла образного
выражения. Оценивать настроения персонажей
Работа с текстом и вопросами. Объяснениесмысла образного
выражения. Пересказсказки по картинкам.
Выборочное чтение для ответа на вопрос. Чтение по ролям. Пересказ
сказки.
Выборочное чтение для ответа на вопрос. Пересказ сказки
Чтение сказки. Ответы на вопросы. Установление причинноследственных связей между поступкамигероев. Высказывание
своего мнения о сказке.

55
56

57
58

Таджикская народная сказка «Тигр
и лиса»
Французская народная
сказка «Лиса и куропатка»

Абхазская народная сказка
«Куцый хвост»
Удмуртская народная
сказка «Глупый котёнок»

1
1

Обобщение по теме. Урок внеклассного
чтения.
Зимушка – зима.
60
«Ой ты, зимушка – зима!»
61
По В.Бианки «Заяц, Косач, Медведь и
Дед Мороз»
62
М. Садовский «Декабрь»
59

«Как

ёлку

1
23
1
1

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы
на вопросы. Пересказ сказки
Чтение трудных по структуре слов по слогам ицелыми словами.
Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по иллюстрации.
Пересказ сказки покартинкам.
Формулирование личной оценки и суждений о произведениях.
Пересказ сказки
Чтение трудных по структуре слов по слогам ицелыми словами.
Объяснение
смысла
образного
выражения.
Ответы
на
вопросы.Пересказ сказки
Работа с вопросами. Формулирование личнойоценки и суждений о
произведениях. Чтение сказок.
Заучивание наизусть. Нарисовать картинку по прочитанному.
Объяснение смысла образного выражения. Ответы на вопросы. Работа
с текстом
Заучивание наизусть.
Составление рассказа о подготовке к новому году.

По Л. Воронковой
наряжали»

С. Попов «В новогоднююночь»

По А. Усачёву «Как Дед Мороз сделал
себе помощников»
По А.Потаповой «Такой вотгерой»

С.Есенин «Зима»

С. Суворова «Подарок»

Выборочное чтение. Пересказ по картинкам. Нарисовать рисунок к
рассказу.
Чтение, слушание, активноеучастие в беседе.
Рассматривание иллюстрации. Пересказрассказа по картинкам.
Объяснение смысла образного выражения. Выразительное чтение
стихотворения
Выразительно читать, отвечать на вопросы.

Выборочное чтение. Высказывать свое мнение.

По В. Голявкину «У Ники
новые лыжи»
И. Шевчук «С прогулки»

По М.Быковой «Неудачнаянаходка»

Выразительное чтение.Ответы на вопросы.
Определение интонационныххарактеристик стихотворения.
Рассматривание иллюстрации. Чтениерассказа. Подбор к
картинке подходящийотрывок из текста

Рассматривание иллюстрации. Ответына вопросы по
иллюстрации. Выразительно читать.Отвечать на вопросы.
Пересказ рассказа покартинкам
Чтение трудных по структуре слов по слогам ицелыми словами.
Объяснение смысла образного выражения. Заучивание наизусть

72
73

И. Суриков «Детство»
По Е.Чарушину «Что зазверь»

1
1

Обобщение по теме. Урок внеклассного
чтения.
По Э.Шиму «Не стучать –все спят»

В. Степанов «Зайка»

По Н.Сладкову «Еловаякаша»

З. Александрова «Снежок»

По С.Баруздину
«Коллективная печка»

В. Аникин «Доскажи словечко» (Зимние
загадки)
81
Обобщающий урок по теме.
82
Урок внеклассного чтения.
Так нельзя, а так можно.
83
По А.Ягафаровой «Снегирьи Синичка»

По В.Хомченко «Птицасиница»
Г.Ладонщиков «Дельныйсовет»

По Л. Толстому «Косточка»

По С.Георгиеву
«Праздничный стол»
В. Бесрестов «За игрой»

С. Баруздин «Бревно»

1
1
12
1

Объяснение смысла образного выражения.Заучивание наизусть
Чтение, слушание, активное участие в беседе. Подбор к картинке
подходящий отрывок из текста
Работа с вопросами. Формулирование личной оценки и суждений о
произведениях. Чтение книг
Выразительно читать,отвечать на вопросы.
Чтение по ролям.
Выразительно читать. Отвечать на вопросы. Выборочное чтение
для ответа на вопрос.
Выразительно читать, отвечать на вопросы. Выборочное чтение для
ответа на вопрос.
Выразительно читать, отвечать на вопросы.Заучивание наизусть
Чтение трудных по структуре слов по слогам ицелыми словами.
Объяснение смысла образного выражения.Ответы на вопросы.
Выборочное чтение.
Чтение, слушание, активноеучастие в беседе.
Отгадывание загадок
Выразительно читать,отвечать на вопросы.
Чтение книг дополнительной литературы.
Чтение трудных по структуре слов по слогам ицелыми словами.
Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по иллюстрации.
Пересказ рассказа покартинкам.
Чтение, слушание, активное участие в беседе.
Объяснение смысла образного выражения. Высказывать свое мнение.
Выразительное чтение
Чтение рассказа, ответы на вопросы. Рассматривание иллюстрации.
Подбор к картинке подходящийотрывок из текста
Чтение рассказа, ответы на вопросы. Рассматривание иллюстрации.
Подбор к картинке подходящийотрывок из текста
Выразительное чтение,ответы на вопросы. Заучивание наизусть
Рассматривание иллюстрации. Подбор к картинке подходящий
отрывок из текста

90
91

А. Седугин «Как Артёмка
котенка спас»
По В.Осеевой «Подвиг»

По В.Бирюкову «Лесные
доктора»

Обобщающий урок по теме.

94
Урок внеклассного чтения.
Весна в окно стучится
95
Ф. Тютчев «Зима недаромзлится»
96
По В. Бирюкову «Весенняя песня»

97
98
99
100

1
20
1
1

Украинская народная песня
«Веснянка»
По Э.Шиму «Сосулька»

Русская народная песня
«Выгляни, Солнышко»
С. Вербова «Мамин портрет»

1
1

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы.
Чтение, слушание, активное участие в беседе. Чтение трудных по
структуре слов по слогам и целыми словами. Высказывание своего
мнения.
Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по иллюстрации.
Объяснение смысла образного выражения.
Пересказ рассказа покартинкам.
Работа с вопросами. Формулирование личнойоценки и суждений о
произведениях.
Чтение книг по теме.
Выразительное чтение,ответы на вопросы. Заучивание наизусть
Чтение, слушание, активное участие в беседе. Чтение трудных по
структуре слов по слогам и целыми словами. Выборочное чтение для
ответа на вопрос.
Выразительное чтение,ответы на вопросы.
Выборочное чтение дляответа на вопрос.
Рисование рисунка позаданию.
Выразительное чтение
стихотворения
Чтение, слушание, активное участие в беседе.
Рассматривание иллюстрации. Подбор ккартинке подходящий
отрывок из текста. Рисунок «Мамин портрет»
Выразительное чтение
стихотворения
Чтение по ролям
Выразительное чтениестихотворения.
Определение интонационныххарактеристик стихотворения.
Выразительное чтение,
ответы на вопросы.
Чтение, слушание, активноеучастие в беседе.

102
103

П. Синявский
«Разноцветный подарок»
А. Седугин «Тихо-тихо»
Р. Сеф «Лицом к весне»

104

С. Вербова «Ледоход»

105

106

По
Р.Фархади
«Сон
Медвежонка»
Г. Ладонщиков «Медведьпроснулся»

Чтение стихотворения,
ответы на вопросы, заучивание стихотворения.

107

Смешинка З.Хасанова

Выразительно читать,отвечать на вопросы.

101

1
1

108

По В.Бианки «Заяц надереве»

109
110

С. Погореловский «Наши гости»
По Г.Скребицкому
«Скворушка»

1
1

И. Белоусов «Весенняягостья»
По К. Ушинскому «Пчёлки на
разведках»
113
По А.Баркову «Тюльпаны»
114
Обобщающий урок по теме. Урок
внеклассного чтения.
Весёлые истории
115
Р. Фархада «Перепутаница»
111
112

1
1

Выразительное чтение стихотворения, ответы на вопросы.
Выборочное чтение для ответа на вопрос. Ответы навопросы.

1
1

Выборочное чтение. Рисование тюльпана.
Работа с учебником. Работас вопросами.
Формулирование личнойоценки и суждений о произведениях.

7
1

116

По Г.Остеру «Эхо»

117
118

А. Шибаев «Кто кемстановится»
А. Усачёв «Волшебный барабан»

1
1

119

М. Пляцковский «Шишки»

По Ю. Степанову «Портрет»
М. Бородицкая «Булочная
песенка»
122
Обобщение
по
теме.
Внеклассное чтение
Родина любимая
123
Г. Ладонщиков «Скворец начужбине»

1
1

120
121

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Чтение
рассказа, ответы на вопросы. Рассматривание иллюстрации. Пересказ
пересказ по картинкам.
Выразительно читать, отвечать на вопросы.
Чтение трудных по структуре слов по слогам ицелыми словами.
Выборочное чтение для ответа на вопрос. Пересказ рассказа

Работа с учебником. Рассматривание иллюстрации. Подбор к
картинке подходящий отрывок из текста
Чтение трудных по структуре слов по слогам ицелыми словами.
Выразительно читать,отвечать на вопросы.
Чтение, слушание, активноеучастие в беседе.
Выразительное чтение, ответы на вопросы.
Работа с учебником. Рассматривание иллюстрации. Пересказ
сказки по картинкам.
Чтение рассказа, ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
Работа с вопросами. Формулирование личной оценки и суждений о
произведениях. Чтение книг.

8
1

124

По К.Ушинскому «НашеОтечество»

125

По Т.Кудрявцевой «ФлагРоссии»

126
127

М. Ильин «Главный городстраны»
В. Степанов «Песня»

1
1

Выразительное чтение стихотворения Объяснение смысла образного
выражения. Выборочное чтение для ответа на вопрос.
Чтение, слушание, активное участие в беседе Выборочное чтение для
ответа на вопрос. Составление рассказа о томместе, где родился
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми
словами. Чтение рассказа,ответы на вопросы. Рисунок «Флаг России»
Выборочное чтение.Ответы на вопросы.
Выразительно читать, отвечать на вопросы.Заучивание
стихотворения.

128

А.Усачёв «День Победы»

Выразительное чтение.Ответы на вопросы.
Рисунок «Открытка ко ДнюПобеды»
Работа с учебником. Рассматривание иллюстрации. Ответы на
вопросы по иллюстрации. Пересказ рассказа покартинкам.
Чтение, слушание, активноеучастие в беседе.

По С. Баруздину
«Страшный клад»
130
По С.Алексееву «Тульскиепряники»
Здравстуй, лето!
131
А. Усачёв «Что такое лето?»
Дружинина «Земляника»
132
По Л.Воронковой «Что сказала бы
мама»
По В.Хомченко «Куда исчез гриб»
129

1
1
6
М. 1

Выразительное чтениестихотворения
Чтение, слушание, активноеучастие в беседе.

4 клас
№
урок
а

Кол-во
часов,

Название разделов и тем

Основные виды деятельности обучающихся на уроке

Школьная жизнь (12 ч.)
«Снова в школу» (Поповести Н.
1.
Носова «Витя Малеев в школеи дома»)
1
2

Жил-был

Учитель.

Э.Мошковская

Чему учат в школе (в сокращении) М.
Пляцковский

Поздравление (по
рассказу
Ермолаева «Сами не ожидали»)

Как Маруся дежурила (по повести Е.
Шварца «Первоклассница»)

1
1

Ю.
1
1

Участие
в беседе с учителем
иодноклассниками,
работа
с учебником
(работа
с текстом,
выполнение
практических заданий)
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом, выполнение практических заданий)
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа
с
текстом, выполнение
практических
заданий),
выразительное чтение и аудирование.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом, выполнение практических заданий), чтение по
ролям.
Участие
в беседе с учителем
и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),

Шум и Шумок. По Е.Ильиной
1

Почему сороконожки опоздали на урок.
В. Орлов

Три желания Вити (по рассказу Л.
Каминского «Три желания
второклассника Вити»)

Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом,
выполнение практических заданий) пересказ по серии картинок.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа
с
текстом, выполнение
практических
заданий),
выразительное чтение.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом, выполнение практических заданий на пересказ),
составление текста по серии картинок.

1
9

Читалочка. В. Берестов

Зарубите на носу. ПоМ. Бартеневу

Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа
с
текстом, выполнение
практических
заданий),
выразительное чтение, заучивание.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом,
выполнение практических заданий).
Участие
в беседе с учителем
и
одноклассниками,
участие
ввикторине (игровом занятии), выполнение
практических заданий иупражнений.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом,
выполнение практических заданий).

Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом,
выполнение практических заданий), выразительное чтение
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом, выполнение практических заданий), деление
текста на части, пересказ текста по плану
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, участие в урокевыставке осенних даров, подготовка монологических высказываний с
использованием
фрагментов стихотворения.
Участие
в
беседе с
учителем
и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение
практических заданий на пересказ), составление текста по серии
картинок.

1
11

Загадки

Обобщающий урок по теме «Школьная
жизнь»

Время листьям опадать (17 ч.)
Жёлтой
краской
кто13
Антонова

то…

Н.

Осенняя сказка. По Н.Абрамцевой

Подарки

Лесные
подарки
(из
Повести Л. Воронковой«Подружки идут
вшколу»)

осени.

Е.Благинина

Лес

осенью.

А.Твардовский
1

В осеннем
лесу (по рассказу В.
Путилиной
«Вишнёвая ветка»)
Славная
осень!.. (отрывок из
поэмы Н.Некрасова «Железнаядорога»)

1
20

Отчего Осень грустна.По Ю. Шиму
1

Осень. К. Бальмонт
1

Три

сойки.

По

Ю.Ковалю
1

Холодная зимовка (порассказу Н.
Сладкова
«Курорт «Сосулька»)
Скучная
картина!.. (отрывок) А.
Плещеев

1
25

Сказка про маленького
рассказу О. Иваненко
ночи!»)

жучка (по
«Спокойной
1

Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом,выполнение практических заданий), выразительное
чтение, заучивание стихотворения.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом, выполнение практических заданий на пересказ),
составление текста по серии картинок.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа
с
текстом, выполнение
практических
заданий),
выразительное чтение, заучивание.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом,выполнение практических заданий),
мини-экскурсия
по
школьному двору, выполнение
практических заданий и упражнений.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа
с
текстом, выполнение
практических
заданий),
выразительное чтение.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом, выполнение практических заданий).
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом, выполнение практических заданий), составление
текста по образцу, работа в парах.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом,выполнение практических заданий), выразительное
чтение, создание коллажа.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом, выполнение практических заданий), пересказ по
серии картинок.

Пчёлы и мухи. По К.Ушинскому

Время листьям опадать… (по рассказу Г.
Граубина «Почему осенью листопад»)
Загадки

1
1

Обобщающий урок по теме «Время
листьямопадать …»
Делу – время, потехе – час( 7 ч.)
Пекла
кошка
пирожки…
30
(русскаяпотешка)
Сенокос
(чешскаяпотешка)
31
29

Участие в беседе с учителем и одноклассниками, драматизация
(инсценирование потешки), участиев уроке-конкурсе.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа
с
текстом, выполнение практических заданий),
выразительное
чтение,
создание панно из пластилина по
мотивампотешки.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом, выполнение практических заданий)
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом,выполнение практических заданий),
выполнение творческих заданий,чтение по ролям.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа сучебником,
игровые
упражнения сиспользованием
считалок,
подвижные игры.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом, выполнение практических заданий).
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом, ответы на вопросы).

1
1

Карусели.

По

Л.Пантелееву
1

Прятки. По Н. Носову
1

Считалки
1

Жмурки.

По

М.Булатову
1

Обобщающий урок по теме «Делу –
время,потехе – час»
В мире животных (13 ч.)
Бодливая корова. По К.Ушинскому
37
36

1
38

Упрямый котёнок. ПоВ. Бирюкову

Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом, выполнение практических заданий), составление
текста по образцу, работа в парах.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом, выполнение практических заданий).
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, участие ввикторине
(игровом занятии), выполнение практических заданий и упражнений.
Участие
в беседе с учителем
иодноклассниками, работа
с учебником (работа с текстом,ответы на вопросы).

Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом,выполнение практических заданий), выразительное
чтение, созданиеиллюстраций к рассказу.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом, выполнение практических заданий), пересказ по
серии картинок.

Пушок.

По

В.Гаранжину
1

Томка. По Е. Чарушину
1

Охотник и собаки. ПоБ. Житкову

1
42

Чук
заболел
(по рассказу Л.
Матвеевой «Меня курица клюнула в
нос»)
Хитрый

бурундук.

Г.Снегирёв

Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом, выполнение практических заданий), пересказ по
картинкам и плану.

1
44

Барсучья кладовая. ПоА. Баркову
1

Гостья.

По

А.Дорохову

Игрушки

лисят.

Г.Корольков

Лиса (из книги Ю. Дмитриева «Календарь
зелёных чисел»)

1
1

1
48

Загадки
1

Обобщающий урок по теме
«В
мире
животных»
Жизнь дана на добрые дела (9 ч.)
50
Миша-мастер.
Г.
Ладонщиков
Пичугин мост. По Е.Пермяку.
51
49

1
1

Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом, выполнение практических заданий), пересказ
по серии картинок и плану.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом, выполнение практических заданий).

Участие
в беседе с учителем
иодноклассниками, работа
с учебником (работа с текстом,
выполнение
практических
заданий)
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником
(работа с текстом, выполнение практических заданий)
Участие
в беседе с учителем
иодноклассниками,
драматизация (инсценирование).
Участие в беседе с учителем иодноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических
заданий).
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, участие ввикторине
(игровом занятии),выполнение практических заданий иупражнений.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, выполнение
творческих заданий. одноклассниками, выполнение
творческих заданий.
Участие
в беседе с учителем
и
одноклассниками.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, выразительное
чтение и выполнение упражнений
на подготовку к пересказу текста.

Пичугин мост. По Е. Пермяку.

Михаськин

сад.

В.Хомченко
1

54
55
56

Когда люди радуются (по повести С.
Баруздина «Алёшка из нашего дома»)
Про
каникулы
и
полезные
дела. По Ю. Ермолаеву
Котёнок. Е. Благинина

1
1

1
57

Птичка. В. Голявкин
1

Обобщающий урок по теме «Жизнь дана
на добрые дела»

Зима наступает (24 ч.)
Снег
идёт.
59

По.

Л.Воронковой
1

Снегурочка.

А.Слащёв.
1

61
62

Снегурочка.
Слащёв.
Зима
(отрывок)

А.

И.Суриков
1

Декабрь

(отрывок)

С.Маршак
1

Ёлка. По В. Сутееву.
1

Ёлка. По В. Сутееву.

Участие
в беседе с учителем
и
одноклассниками,
пересказ текста.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, выразительное
чтение, пересказ текста по плану.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий)
Участие
в беседе с учителем
иодноклассниками, чтение
по ролям.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом,выполнение практических заданий),
выразительное чтение, создание коллажа.
Участие
в беседе с учителем
иодноклассниками, работа
с учебником (работа с текстом, выполнение
практических
заданий).
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом,ответы на вопросы).
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение, подготовка иллюстраций к тексту.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, выразительное
чтение и выполнение упражнений на подготовку к пересказу
текста.
Участие
в беседе с учителем
и
одноклассниками, пересказ текста.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом,выполнение практических заданий),
выразительное
чтение стихотворения вслух.
Участие
в беседе с учителем
иодноклассниками,
выразительное чтение стихотворения вслух,заучивание.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, выразительное
чтение и выполнение упражнений на подготовку к пересказу
текста.
Участие
в беседе с учителем
и
одноклассниками, пересказ текста.

Вечер под Рождество.По Л. Клавдиной
1

Где лежало «спасибо»? Р. Тимершин

На

1
горке.

По

Н.Носову.
1

На

горке.

По

Н.Носову.
1

Лисичка-сестричка
и
волк (русская народная сказка).

Лисичка-сестричка
и волк (русская
народная сказка).
Как Солнце с Морозом поссорились.
А.Бродский

1
73

Зимняя

сказка.

П.Головкин
1

Митины

друзья.

ГСкребицкий.
1

75
76

Митины
друзья.
Скребицкий.
Снежная
шапка.

В.Бирюков
1

В шубах и шапках. ПоА. Тумбасову
1

Участие в беседе с учителем и одноклассниками, выразительное
чтение, выполнение творческих заданий.
Участие
в беседе с учителем
и
одноклассниками,выразительное чтение, выполнение практических
заданий(элементы ролевой игры).
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, выразительное
чтение и выполнение упражнений на подготовку к пересказу
текста.
Участие
в беседе с учителем
и
одноклассниками,
пересказ текста, участие в дидактических играх.
Участие
в
беседе с
учителем
и одноклассниками,
выразительное чтение и выполнение упражнений
на подготовку к пересказу текста.
Участие
в беседе с учителем
и
одноклассниками,
пересказ текста по серии картинок.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом,ответы на вопросы),
выполнение творческих заданий.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом, ответы на вопросы).
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, выразительное
чтение и выполнение упражнений на подготовку к пересказу
текста.
Участие
в беседе с учителем
и
одноклассниками,
пересказ текста.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом,ответы на вопросы),
выполнение творческих заданий.
Участие
в
беседе с
учителем
и одноклассниками,
работа сучебником (работа
с
текстом,
ответы
на
вопросы), выполнение практических заданий

79
80

Не ветер бушует над бором... (Отрывок
из поэмы Н. Некрасова «Мороз,
Красный нос»
Находчивый
медведь (По рассказу
В. Бианки «Приспособился»)
Зимние приметы. По А.Спирину

Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом,выполнение
практических
заданий),выразительное чтение стихотворения вслух, заучивание.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом, ответы на вопросы).
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом,ответы на вопросы),
выполнение практических заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение стихотворения вслух.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом, ответы на вопросы).

Участие
в
с учебником

1
1

1
Е. Благинина, А. Рождественская, Е.
Тараховская.
Произведения о зиме.
Обобщающий урок по теме «Зима
82
наступила»
Весёлые истории (9 ч.)
Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос.
83
По Н.Носову.
81

Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос.
По Н.Носову.
1

Одни неприятности. Г.Остер
1

Однажды

утром.

М.Пляцковский
1

Почему
Бирюков

комары кусаются. В.

1
88

Вот какой рассеянный
(Отрывок). С. Маршак

беседе
(работа

с учителем
иодноклассниками, работа
с текстом,ответы на вопросы).

Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом,ответы на вопросы),
выполнение практических заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом,
выполнение практических заданий), выразительное чтение вслух.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом,
выполнение практических заданий), пересказ текста по плану
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом,ответы на вопросы),
выполнение творческих заданий (подготовка иллюстраций),
пересказпо серии картинок
Участие
в беседе с
учебником
(работа
заданий), выразительное

учителем
и одноклассниками, работа
с
текстом, выполнение практических
чтениестихотворения вслух.

Две лишние
Кургузову

коробки.

По

О.

Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом,ответы на вопросы),
выполнение творческих заданий.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом,ответы на вопросы),
выполнение практических заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом, ответы на вопросы).

Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом,ответы на вопросы),
выполнение практических заданий

1
90

Отвечайте, правда ли?(Отрывки).
Чичинадзе

Г
1

Обобщающий

урок
по
теме
«Весёлыеистории»

Полюбуйся, весна наступает… (12 ч.)
92
Март. В. Алфёров

Восьмое марта. П о М.Фроловой.

1
95

Бабушкина - забота. Е.Благинина

Бабушкина
Соколовскому

вешалка.

По

А.
1

Последняя льдина. ПоВ. Бианки
1

Весна. А. Плещеев
1

Скворцы
прилетели.
По А. Баркову

Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом, ответы на вопросы).
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа
учебником (работа с текстом, ответы на вопросы) участие в
викторине.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа
учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение стихотворения вслух.
Участие
в беседе с учителем
иодноклассниками,
работа
с учебником
(работа
с текстом, ответы на
вопросы).
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом,ответы на вопросы),
выполнение практических заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
учебником
(работа с текстом, выполнение практических
заданий),
Выразительное чтениестихотворения вслух, заучивание.
Участие
в
беседе
с
учителем
и
одноклассниками, работа с учебником (работа с текстом,ответы на
вопросы), выполнение практических заданий

100

Всему свой срок. По Э.Шиму

Участие в беседе с учителем иодноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы), работа с
ЭОР, выполнение творческих заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом,выполнение практических заданий),
Выразительное чтениестихотворения вслух, заучивание.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом,ответы на вопросы),
выполнение практических заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом,ответы на вопросы),
выполнение творческих заданий
Участие
в беседе с учителем
и
одноклассниками,
работа
сучебником (работа с текстом, ответы на вопросы).

Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом, ответы на вопросы)

1
101

Полюбуйся,
наступает...

весна
И.Никитин
1

102

Весенний вечер. По Ю.Ковалю
1

103

Опасная красавица. ПоЮ. Дмитриеву
1

Обобщающий урок по
теме
«Полюбуйся,
весна
наступает…!»
В мире волшебной сказки ( 10 ч.)
Хаврошечка (Русская народная сказка) (В
105
сокращении)
104

106

Хаврошечка (Русская народная сказка) (В
сокращении)

107

Сказка о серебряном блюдечке и
наливном яблочке (Русская
народная
сказка) (В
сокращении)
Сказка о серебряном блюдечке и
наливном яблочке (Русская
народная сказка) (Всокращении)
У лукоморья дуб зелёный... (Отрывок из
поэмы «Руслан и Людмила»
А.
Пушкина)

108

109

110

Подарки феи. По Ш. Перро

1
1

Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом,ответы на вопросы),
выполнение практических заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом,ответы на вопросы), пересказ по
серии картинок.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом,ответы на вопросы),
Пересказ по серии картинок.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение стихотворения вслух, заучивание.
Участие в беседе
с учебником
вопросы)

с учителем
(работа

и одноклассниками, работа
с
текстом, ответы на

111

Подарки феи. По Ш.Перро
1

112

Горшочек каши. БратьяГримм
1

Наши сказки.
По В.
Порудоминскому
Обобщающий урок по теме «В мире
114
волшебной сказки»
Родная земля (10 ч.)
Царь-колокол.
М.Ильин
115
113

1
1

Город
на
Васильева

117

Где всего
Павлычко

Неве.

С.

1
1

Участие
в
с учебником

прекрасней на земле. Д.
1

118
119

120

Сочинение на тему. С.Вербова
Какое это слово? (Порассказу Л.
Кассиля «Как
пишется
это
слово»)
Главное
дело
(По рассказу
Никольского «О самомглавном»)

Б.
1

121

Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом, ответы на вопросы).
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом, ответы на вопросы).
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом, ответы на вопросы)
Участие
в
беседе
с
учителем
и
одноклассниками, работа с учебником (работа с текстом, ответы на
вопросы) презентацией в формате PowerPoint наинтерактивной
доске, аудиовизуальными материалами, выполнение творческих
заданий.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом, ответы на вопросы), выполнение
практических заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом, ответы на вопросы).

1
116

Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом,ответы на вопросы),
пересказ сказки по серии картинок иплану.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом, ответы на вопросы).

Защита. А. Усачёв
1

беседе
(работа

с учителем
иодноклассниками, работа
с текстом,ответы на вопросы)..

Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с
учебником (работа с текстом,
ответы на вопросы) выполнение творческих заданий.
Участие
в беседе с учителем
иодноклассниками, работа
с учебником (работа с текстом,ответы на вопросы)

122

123

Никто не знает, но помнят
все. По Л. Кассилю
День
Победы.
Белозёров

Т.

Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником (работа с
текстом,ответы на вопросы) выполнение творческих заданий (создание коллажа).
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,работа
с учебником (работа с
текстом,ответы на вопросы) презентацией в формате PowerPoint на интерактивной
доске, мини-экскурсия – выход к обелиску или памятнику Победы.

1
124

Обобщающий урок по теме
«Родная земля»
1

Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы), мини-экскурсия по родному городу, выполнение
практических заданий.

Лето пришло (8 ч.)
125

Ливень. С. Козлов

126

Тучка. Г. Граубин

127

Хитрый
одуванчик.
Н.
Павлова
Хитрый
одуванчик.
Н.
Павлова
Одуванчик.
Е.
Благинина
Встреча со змеёй. По А.
Дорохову

128
129
130

1
1

1
131
132

Летний
снег
А.
Бродский
После зимы будет лето. В.
Голявкин

1
1

Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником (работа с
текстом,ответы на вопросы)
Участие
в
беседе
с
учителем
и
одноклассниками,
работа с учебником
(работа с текстом,
ответы на вопросы), заучивание
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником (работа с
текстом,ответы на вопросы) подготовка иллюстраций к произведению.
Участие
в беседе с учителем
иодноклассниками,
работа с
учебником
(работа
с
текстом,ответы на вопросы)
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником (работа с
текстом,
ответы на вопросы), пересказ по плану
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)

Материально-техническое обеспечение
1.
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант I) МБОУ «Сугайкасинская ООШ» Канашского района Чувашской Республики;
2.
Букварь. 1 класс: учебник для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В
2 ч. Ч. 1 Аксенова А. К., Комарова С. В., Шишкова М. И. – М.: "Просвещение" 2017 г.
3.
Букварь. 1 класс: учебник для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В
2 ч. Ч. 2 Аксенова А. К., Комарова С. В., Шишкова М. И. – М.: "Просвещение" 2017 г.
4.
Чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 Ч.
Ч. 1 /С.Ю. Ильина, /-4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2018.
5.
Чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 Ч.
Ч. 2 /С.Ю. Ильина, /-4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2018.
6.
Чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 Ч.
Ч. 1 /С.Ю. Ильина, А.А. Богданова/-6-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2018.
7.
Чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 Ч.
Ч. 2 /С.Ю. Ильина, А.А. Богданова/-6-е / изд., перераб. - М.: Просвещение, 2018.
8.
Чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 Ч.
Ч. 1 /С.Ю. Ильина, /-4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2018.
9.
Чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 Ч.
Ч. 2 /С.Ю. Ильина, /-4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2018.
10. Дидактический материал по чтению
11. Учебно-наглядное пособие «Азбука подвижная»
12. Демонстрационный материал по обучению грамоте
13. Картинный словарь и чтению
14. Комплект портретов писателей. Издательство «Дрофа», 2007
15. Электронные образовательные ресурсы
16. Интерактивная доска, компьютер, документ- камера, принтер, ламинатор

ztenie 1-4 aoop

Методические разработки педагогов